課程介紹

Highscope Rooting Locally. Connecting Globally. FORESEEING Future

107年

跨群科智慧化新興科技融入食農教育創客課程發展研究

團隊成員
課程教案
智慧農場模組探究與實作 PDF WORD
菜畦生活科技創客課程-智慧生活科技領域 PDF WORD
補充資料
智慧農場模組探究與實作-1 WORD
智慧農場模組探究與實作-2 WORD
智慧農場模組探究與實作(歷程照片與實作程式材料)-學習單 WORD
菜畦生活科技創客課程-智慧生活科技領域之探究與實作 PDF
探究式教學法簡介 PDF
菜畦生活科技創客課程 PDF
自動化農田控制系統 WORD
Arduino 食農教育專題製作 PDF
山城週刊1070803高瞻報導 ZIP
107巧聖先師-高瞻計畫課程推廣活動紀錄 ZIP
國立教育廣播電台1080219新聞 ZIP
108-高瞻計畫課程推廣(新社高中)-Arduino溫濕度探索方式課程活動 ZIP
108年東華國中-高瞻活動推廣研習_評量工具 ZIP
(高瞻計畫創意短片-東華國中創客電影花絮)評量工具 ZIP
高瞻計畫短片_高瞻歷程_評量工具 ZIP
第三期高瞻計畫創意短片徵選獲獎名單 ZIP
高瞻計畫教學短片 ZIP
課程架構
課程架構

一、 臺中市立東勢高工執行跨群科智慧化新興科技融入食農教育創客課程發展研究之總計畫及子計畫一(智慧化植物農場專題製作課程研究)
二、 臺中市立東華國民中學負責執行子計畫二(跨領域創客教育融入友善智慧菜畦生活科技課程研究)
三、 國立彰化師範大學負責執行子計畫三(跨群科智慧化新興科技融入食農教育創客課程與教材評鑑之研究)

課程內容

本研究主要鼓勵國中及高中職結合新興科技主題及創客理念,研發符合在地文化特色之跨領域學科的學校特色課程。其目的旨在以第二期高瞻計畫所研發之新興科技-智慧生活創新課程為基礎,發展高職跨群科智慧化新興科技融入食農教育創客課程發展之資源研發、實驗與推廣。

課程融入新興科技的類別

(1)全球物聯網時代,農業走向智慧化、(2)農業自動化、(3)利用網路遠端監控及創新技術改造3D印表機、(4)Arduino

課程實施成果

1.駭入3D印表機
2.雲端大數據 科技農夫大改造
3.GPS全自動農用運輸車
4.智慧農場探索與實作教具

106年
團隊成員
課程架構
課程架構

一、 臺中市立東勢高工執行跨群科智慧化新興科技融入食農教育創客課程發展研究之總計畫及子計畫一(智慧化植物農場專題製作課程研究)
二、 臺中市立東華國民中學負責執行子計畫二(跨領域創客教育融入友善智慧菜畦生活科技課程研究)
三、 國立彰化師範大學負責執行子計畫三(跨群科智慧化新興科技融入食農教育創客課程與教材評鑑之研究)。

課程內容

本研究主要鼓勵國中及高中職結合新興科技主題及創客理念,研發符合在地文化特色之跨領域學科的學校特色課程。其目的旨在以第二期高瞻計畫所研發之新興科技-智慧生活創新課程為基礎,發展高職跨群科智慧化新興科技融入食農教育創客課程發展之資源研發、實驗與推廣。

課程融入新興科技的類別

1. 全球物聯網時代,農業走向智慧化
2. 農業自動化。
3. 利用網路遠端監控及創新技術改造3D印表機。
4. 智慧化機械。

課程實施成果

1. 駭入3D印表機
2. 雲端大數據-科技農夫大改造
3. GPS-全自動農用運輸車
4. 智慧耕種機器手臂

105年
團隊成員
課程內容
利用無人機為主題課程,引起學生學習動機

自動導航農用無人機

一、課程目標:
(一)為傳統農業帶入新興科技技術、AI自動化、衛星導航及監控。
(二)將物聯網遙測帶入食農教育。
(三)將農業高科技化,盼更多年輕人投入經營。
二、課程內容:
(一)四軸飛行器的原理
(二)衛星定位及自動導航功能
(三)無線電資料傳輸的應用
(四)無線電影像傳輸的應用
(五)無人機對於農事上的功能
三、課程特色:
(一)以目前最熱門的空拍機為主要教材模組,引發學生高度學習動機。
(二)利用衛星導航來達到自動駕駛的目的,協助農業上的各種可能性。
(三)研究無人機的未來各種可能應用

利用GPS來座標定位,配合ARDUINO電路板及相關感測器來完成無人搬運履帶車的功能。

自動導航農用搬運履帶車

一、課程目標:
(一)為傳統農業帶入新興科技技術、AI自動化、衛星導航及監控。
(二)將物聯網遙測帶入食農教育。
(三)將農業高科技化,盼更多年輕人投入現代農業。
二、課程內容:
(一)履帶車的自動巡航功能
(二)衛星定位及自動導航功能
(三)感測資料的收集
(四)無線電傳輸及馬達控制原理
(五)作為農田自動載具的可能性
三、課程特色:
(一)使用履帶車輛為主題,引發學生高度學習動機。
(二)利用衛星導航來達到自動駕駛的目的,達到定點運輸的目的。
(三)培養學生問題探究及解決問題的能力。

利用遠端網路及物聯網的概念,完成遠端監控的3D印表機。內容包含一連串相關的知識及課程內容。

龍門教學模組

本課程重點在利用單元性的模組,透過探究式教學,學習探究問題,解決問題為了因應農業自動化,以「自動農場」系統以及「網路溼度偵測」系統來保持植株種後存活的機率,並利用雲端來儲存資料,讓農夫的經驗受到傳承,在種植上更可以達到一貫化栽培作業提高勞動生產力與降低生產成本。我們藉由使用智高模組,將溼度感測計、伺服馬達、灑水器、沉水直流馬達和微動開關等智高元件組裝上,藉由了解他們的特性運用電腦將程式寫出來,輸入到Arduino模組,再以端子線做適當的連接,來操作按鈕達到自動偵測土壤溼度灑水的功能,並運用網路擴充版和網路控制程式,達到系統自動化。

龍門教學模組課程

新興科技融入食農教育創客課程

這項計畫執行的第一年,首先希望能引導學生與社區民眾對「食育」及「農育」的重視,進而關心、友善對待這片大地並且逐步的在課程中融入創客教育動手實作的學習概念,引導學生主動探索動態新興科技發展並探究科技對人類的影響等能力;進入第二年之後,在跨領域課程中建置完成自動化偵測、遠端操控之「友善智慧菜畦」,將此研究精神與成果推展應用於都市農園、一般校園及農村社區。課程特色之一為結合在地生活、飲食文化與產業;其次是符應十二年國教新課綱,率先在國中端引介資訊、科技領域課程設計與教學最後達成與總計畫學校「東勢工業高級中等學校」工業類科、子計畫二共同計畫主持人朱健良校長學校「新社中學」農業類科,彼此資源共享且整體課程的連貫性密切、垂直整合性高的教學研究。

導入資訊科技,運用Arduino物聯網技術,開發自動化偵測光照開闔遮光幕

新興科技融入食農教育創客課程

這項計畫執行的第一年,首先希望能引導學生與社區民眾對「食育」及「農育」的重視,進而關心、友善對待這片大地並且逐步的在課程中融入創客教育動手實作的學習概念,引導學生主動探索動態新興科技發展並探究科技對人類的影響等能力;進入第二年之後,在跨領域課程中建置完成自動化偵測、遠端操控之「友善智慧菜畦」,將此研究精神與成果推展應用於都市農園、一般校園及農村社區。課程特色之一為結合在地生活、飲食文化與產業;其次是符應十二年國教新課綱,率先在國中端引介資訊、科技領域課程設計與教學最後達成與總計畫學校「東勢工業高級中等學校」工業類科、子計畫二共同計畫主持人朱健良校長學校「新社中學」農業類科,彼此資源共享且整體課程的連貫性密切、垂直整合性高的教學研究。

課程架構
自動導航農用無人機

屬高中職實習實作課程,並以現行高職課綱部訂必選修的專題製作課程為主,相關電學及機構學學科為輔,以引起學生學習動機、培養學生自我學習及解決問題的能力的提昇,養成術德兼修,關心社會及五育並重之現代公民為目的。

自動導航農用搬運履帶車

屬高中職實習實作課程,並以現行高職課綱部訂必選修的專題製作課程為主,相關電學及機構學學科為輔,以引起學生學習動機、培養學生自我學習及解決問題的能力的提昇,養成術德兼修,關心社會及五育並重之現代公民為目的。

遠端監控3D印表機

屬高中職實習實作課程,並以現行高職課綱部訂必選修的專題製作課程為主,相關電學及機構學學科為輔,以引起學生學習動機、培養學生自我學習及解決問題的能力的提昇,養成術德兼修,關心社會及五育並重之現代公民為目的。