課程介紹

Highscope Rooting Locally. Connecting Globally. FORESEEING Future

107年

跨學科連結數位創新課程深耕計畫

團隊成員
課程架構
課程架構
課程內容

(國中端)
國中端課程設計以十二年國民基本教育課程綱要核心素養為設計核心,透過主題式的課程設計發展跨學科創客體驗課程,並考量本校偏鄉學校發展的使命感與轉型的必要,透過科技的輔助,以因應數位世代學習者的學習需求。
(高職端)
高職端高瞻課程主要以因應新課綱與融入新興科技為主軸,發展「香草植物萎凋與香氣保存探究」與「低溫萎凋乾燥箱之設計與製作」課程模組,內容包含:(一)植物葉片觀察、(二)乾燥萎凋與香氣檢測、(三)板金電腦繪圖與低溫萎凋乾燥箱製作、(四)節能LED應用設計,透過生活化與實用性之教學,培養學生具備認識新興科技與應用新興科技的能力。

課程融入新興科技的類別

國中端:智慧生活科技(IOT)
高職端:智慧生活科技(IOT)

課程實施成果

(國中端)
研發出主題式課程約略四大類(基本觀察、推理實作、實驗探究及科技運用課程)共44堂課,在公開授課及大學端的課程評鑑中已開始實際執行於正式課程。十二年國教實施後,可考量校本課程之設計內容,融入高瞻計畫所推行之主題進行協同,如語文領域之科普閱讀、國際研討會之發表;藝文領域之創客課程等。國中端將高瞻計畫營造成為本校校本課程之發展之動力,希望透過高瞻課程發展小組之運作,利用校訂課程之運作完成本校屬於自然領域及科技領域為主軸之高瞻課程,進而永續發展課程之執行。
(高職端)
發展出「香草植物萎凋與香氣保存探究」與「低溫萎凋乾燥箱之設計與製作」2個課程模組,本課程可在本校之綜合高中與技術高中之校定課程開設,並適合以校本特色課程模式實施,特以探究實作與專題實作為主。
(大學端)
協助國中端「芳香萬壽菊」與高職端「香草植物萎凋與香氣保存探究」協同進行模組教案之教學、教材與教具試驗。協助高職端─國立新竹高工採用跨科整合的方式,由生物科與化工科合作研發「香草植物萎凋與香氣保存探究」及電機科與板金科合作研發「萎凋低溫乾燥箱設計與製作」,結合國中端─新竹縣員東國中研發「芳香萬壽菊」教材,轉化成以模組化的可執行之科學探索方案,打造兩校學生的科技素養。進行基礎工業數位創新課程評鑑,以課程評鑑之研究,於課程資源精緻化以及科展作品轉化之參酌與依據。期以誘發學生對高職基礎工業科技的探索能力與好奇心,培養學生能主動探索動態新興科技的好奇心及探究科技的能力,更進而提昇國中學生之生活科技課程的學習興趣,培育具備網路資訊應用新興科技素養的國民。

106年
團隊成員
課程架構
課程架構
課程架構
課程內容

國中端:
國中端課程設計以十二年國民基本教育課程綱要核心素養為設計核心,透過主題式的課程設計發展跨學科創客體驗課程,並考量本校偏鄉學校發展的使命感與轉型的必要,透過科技的輔助,以因應數位世代學習者的學習需求。
高職端:
高職端高瞻課程主要以因應新課綱與融入新興科技為主軸,發展「香草植物萎凋與香氣保存探究」與「低溫萎凋乾燥箱之設計與製作」課程模組,內容包含:(一)植物葉片觀察、(二)乾燥萎凋與香氣檢測、(三)板金電腦繪圖與低溫萎凋乾燥箱製作、(四)節能LED應用設計,透過生活化與實用性之教學,培養學生具備認識新興科技與應用新興科技的能力。

課程融入新興科技的類別

國中端:智慧生活科技(IOT)
高職端:智慧生活科技(IOT)

課程實施成果

國中端:國中端從第一年到第二年研發出主題式課程約略四大類(基本觀察、推理實作、實驗探究及科技運用課程)共44堂課,在公開授課及大學端的課程評鑑中已開始實際執行於正式課程。
高職端:高職端從第一年到第二年發展出「香草植物萎凋與香氣保存探究」與「低溫萎凋乾燥箱之設計與製作」2個課程模組,每一模組分別進行18週,每週2節課。

105年
團隊成員
課程內容
數位加工與植物光學搖籃微課程模組

跨學科連結數位創新課程深耕
跨領域基礎工業數位創新課程模組建構
執行機構:國立新竹高級工業職業學校、新竹縣員東國民中學、中華科技大學
計畫主持人:李恆霖 校長
本計畫結合本校室內空間設計和板金二科,課程基礎理論之應用,結合新竹、苗栗地區之工業和科技之發展,將數位加工高職階段所需之關鍵專業課程:圖學、3D立體繪圖、2D雷射切割和3D立體列印,進行跨科聯結,發展成4小套『微教學課程』,提供本校一年級『彈性教學』課程『工業科技初探』之特色課程教案,包括教案與教具組。並將本課程模組移地至新竹縣員東國中與寶山國中7年級『Make space 國中生活科技』之課程進行國中端課程教學與課程評鑑。
高職各學科領域科技範疇,教師以科學探究方式,引導學生進行生活觀察、發現問題、分析問題、定義問題、提出解決方案與科學實證。應用PDCA之循環發展模式,引導老師與學生建立與培養科學知識後設認知之應用知能,發展長期科學探究能力。

課程架構

數位加工微課程模組:本校室內空間設計科與板金科聯合課程,以『自動清潔落水頭』為主題進行設計研究:為解決大樓因為落水頭的設計與設置不良,所產生的屋頂積水造成漏水現象,為害建築物安全。從『設計端』之創意潛能開發課程到概念化基礎圖面繪製,基礎CAD(Computer Aided Design)到CAM(Computer Aided Manufacturing)應用至雷射2D切割、3D立體列印,到最後之模組課程教育與評鑑、行銷網之網路佈局,建立『數位工程』創客基地。植物光學搖籃微課程模組:本校化工科與電機科,整合光學教學專業,結合新竹地區東方美人茶的製茶第一道製程:委凋香味保持技術,進行『植物光學搖籃』課程模組進行綠能創意開發。應用LED與OLED光學技術與色彩科學,進行植物萎凋成長體驗現代生活科技農夫、植物工廠之學習。鏈結國中端『Make space 國中生活科技』課程之【芳香萬壽菊】,將地方科學特色與科技應用轉譯成探索體驗課程。